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作为人的性知识，应该有"人"的意义。人不是一个纯冲动的动物，人是社会性的动物，人是有理性的动物，人是文明的动物。所以，人的"性"绝不只是"性交"的性。作为人的性教育，应该有一个循序渐进的过程，应该是一个完整的性心理发展过程。人的性知识应该包括这样一些内容（依年龄顺序而言）：
- 对自已身体部位的认识与保护，对自己身体与他人关系的认识与把握。
- 青春期时性别魅力的出现与修养，异性取悦与表达方式，即恋爱知识，
- 性的社会意义与法律意义。性为什么会涉及法律和道德？即婚姻知识，
- 最后才是性健康与避孕等生理知识。
首先：六岁之前的性教育在于灌输给孩子：怎样保护好自己的身体？
这时的性教育，就是给孩子灌输一种 "性"的观念和自我保护的意识。儿童时期的性教育工作应当由母亲来做，在给孩子洗澡的时候母亲可以和孩子交流，告诉他为什么只有妈妈或者爸爸能给他洗澡呢？因为身体不是所有人都能随便看的。我们用毛巾洗他身体一些敏感部位时就要告诉他或她："这些部位是不能让别人摸的！如果有人要摸的话，你回来一定要悄悄地告诉我。这是我们俩人的秘密好吗？"
当孩子6岁了，要去上学了。我们在嘱咐孩子的众多话中应该有这样的内容："孩子，上学要听老师的话，好好学习。但是如果有的老师让你脱裤子，这种话你不要听，而且回来后要悄悄地要告诉我。记住吗？"事实上，很多对幼童的性伤害都发生在孩子完全不懂性的时候。所以，这种教育一定要在6岁之前，在上小学前告诉他或她。
其次，青春初期的性教育在于让少年懂得"何为性别魅力与修养"（指12岁前后）
当人进入青春期后他已经有了性意识。但是，这时的性教育应该引导少年先懂得人的性的表达与理解的方式，即性别魅力如何修养，如何展现？然后如何理解对方的性心理？如何欣赏性别魅力？即社会交往中的求偶与追求，这是恋爱的部分知识。这种教育应该在初中阶段进行。由老师讲授、影视演示、课堂讨论来进行。
我们经常会看到，一些初中的学生穿着很大胆和怪异，原因在于，他们这时期的心理发展"自我意识"非常强烈，他们希望引起别人的注意，让人觉得他（她）早熟，他（她）自立，他（她）大胆，他（她）很酷或者很靓。但是，这种打扮意味着他（她）缺乏对性别魅力的理解。事实上，外貌打扮特异的人会给人形成一种前卫感、意味着大胆而什么都不在乎、或者不甘寂寞要出风头等印象。这些印象虽然吸引异性，但绝不是那些打算长久陪伴你的异性，这种外貌吸引的也应该是大胆、不在乎、不用负责的异性......。
除相貌修养外，还有性别行为的修养：假如一个男孩在公众场合下对母亲大声训斥......，假如一个男孩在公共汽车拥挤的情况下凭借自身优势率先闯上去抢个座位......，假如一位女孩敢对别人大打出手......，假如一个女孩敢在公共场合大声骂人......，试想，这种异性谁敢请到自家当一生的伴侣？性别魅力可不是性别器官的魅力，而是在社会生活中自然的言谈举止，即外貌与行为的修养展现。所以，青春期初始的性教育一定要告诉孩子：你如何修养自己才能招得异性的喜爱，才能因为自己的可爱遇到一个愿意陪你一生的异性，由此建立一个幸福的港湾。
男人的风度，女人的可爱，这其中大有学问，需要学习并修养的......。
再次，青春中期的性教育要让人开始知道人类性历史的知识，从中了解"性与法律、性与道德"的关系（指15岁上下）
当青春期进入后期时，通过历史课，我们可以告诉孩子们：人类在漫长的历史过程中是如何认识到"性"对人类的意义。性，不仅仅是两个人的事情。它会决定一个种族、一个民族的兴衰成败。为什么人类从最初的母系变成父系，为什么由群婚变成固定性伴侣？为什么在人的"食、色"两个基本欲望中，对"性"不仅有道德约束，还有立法管着？不同的民族，不同的国度，不同的宗教，为什么在性的行为上都有禁忌与规则？如果我们不管这一切，如果作为"人"而不懂得这一切，那么，人的生活就没有进化到文明程度，而且其肆意的性放纵会导致人自身、甚至是一个民族的毁灭......
所以，性教育也应该是人从不懂事到懂事、从任性到理性、从心理不成熟到心理成熟的转折教育，是人从刚出生的自然人，到青春期前的半自然人、到成年后的社会人的转变教育。是人由自然水平进入文明水平的必经一课。
最后，才是深圳课本所要教的内容，这应该在前面教育基础之后。
来源：带刺玫瑰
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